الدليل المرجعي للتدريس الصريح

 

التعريف

• مقاربة وقائية تستهدف استباق تراكم التعثرات.
• التدريس الصريح وفقا للباحث شارل هيغ: هو أسلوب تعليمي منظم يستخدم لغة وأهداف واضحة، ويخفف العبء المعرفي، ويشجع تفاعل الطالب عبر إجابات متكررة وتغذية راجعة. يهدف لتعزيز تعلم فعال واحتفاظ طويل الأمد بالمعلومات.

 

العدة البيداغوجية للتعليم الصريح

• ملف الكفايات.
• إطار العرض مع السبورات الجانبية.
• كراسات التلميذ.
• شرائح الدروس بصيغة PPT.
• الحاسوب المحمول.
• مؤشر الليزر.
• المسلط العاكس.

 

مفاهيم أساسية

• تخفيف الحمولة المعرفية: تقديم المحتوى التعليمي بطريقة تقلل من الجهد الذهني الزائد على الطالب، بحيث يتمكنون من التركيز على الفهم، بدلا من معالجة معلومات معقدة دفعة واحدة.
• التغذية الراجعة: تجعل عملية التعلم تفاعلية وتساعد الطالب على تحقيق تقدم ملموس.
• التدرج من البسيط للمركب: تنظيم التعلم بحيث يبدأ الطالب بالمفاهيم الأساسية، ثم يتدرجون نحو المهارات والمفاهيم المعقدة.

الفكرة الرئيسية

• المفهوم المحوري أو المهارة الأساسية، التي ترغب في إكسابها للمتعلم.

المهمة الفرعية

• مهمة محدودة تشكل جزء من مهمة أكبر، تساعد على تيسير الفهم واكتساب المهارة الجديدة.

الدعامات

• كل أشكال المساندة التي يقدمها المدرس للمتعلم لمساعدته على التعلم (الممارسة الموجهة).

الوتيرة المرتفعة

• إيقاع تعلم سريع وثابت لا يترك مجالا للوقت الميت.

 

الممارسات المرجعية الفضلى

الأيقونات التوجيهية في دروس التعليم الصريح

• أحضر لوازمي المدرسية قبل بداية الدرس.
• نشاط مرتبط بتوظيف الألواح.
• أنقل الجواب على اللوحة.
• أرفع اللوحة.
• أصغي إلى أستاذي وألاحظ ما يفعله.
• أنجز النشاط بمفردي على الكراسة.
• أناقش مع زميلي وأشرح له طريقة توصلي إلى الجواب.
• أعيد النمذجة على السبورة.
• أتنقل بين الصفوف وأتفقد الإنجازات.
• أدعو أحد المتعلمين للقيام بتصحيح جماعي تفاعلي.
• أتحقق من الفهم عن طريق الأسئلة المباشرة.
• أتنقل بين الصفوف وأقدم تغذية راجعة.
• أصحح مع المتعلمين تصحيحا جماعيا على السبورة.

مراحل التعليم الصريح

• الافتتاح.
• النمذجة.
• الممارسة الموجهة.
• الممارسة المستقلة.
• الاختتام.

الإعداد المسبق للدرس
الإعداد الرقمي

• تحميل الدرس على الحاسوب.
• التأكد من عمل جهاز العرض.
• التأكد من عمل المؤشر.
• التأكد من عمل المسلط العاكس.

الإعداد الديداكتيكي

• تحضير السبورات الجانبية.
• تحضير كراسات التلميذ.
• تحضير الشرائح.
• تحضير الحاسوب المحمول.
• تحضير المؤشر.
• تحضير المسلط العاكس.

الإعداد المادي

• ترتيب القسم.
• تشكيل الثنائيات حسب المستوى.
• توزيع الوسائل.

الإعداد الذهني

• مراجعة الشرائح.
• التنسيق مع الزملاء.
• تحديد الأهداف.

العودة لتوظيف الشرائح السابقة

• شرح تكميلي على السبورة الجانبية.

الحفاظ على إيقاع مرتفع طيلة الدرس

• التحدث بصوت واضح ومسموع مع التنقل في أرجاء القسم.
• جذب الانتباه والحفاظ على التركيز.
• تفادي الوقت الميت أو التذبذب أثناء الانتقال من مرحلة لأخرى.

الخطة البديلة لتدبير الدرس

• اعتماد كراسات التلميذ والسبورات الجانبية عند حدوث عطل في جهاز العرض أو الحاسوب.

الإجراءات الاعتيادية الخاصة باللوازم المدرسية

• التحقق من توفر المتعلمين على الوسائل.
• توفير مخزون احتياطي.
• وضع الوسائل أسفل القمطر واستخراجها عند الحاجة.
• رفع القلم والانصات جيدا للسؤال.
• بذل مجهود شخصي.

الإجراءات الاعتيادية الخاصة باستخدام الألواح

• عند إشارة الأستاذ:
• أخفي اللوحة.
• أرفع اللوحة.
• أخفض اللوحة.
• أمسح اللوحة.

الإجراءات الاعتيادية الخاصة بتدبير عمل الثنائيات

• النمذجة: يلعب الأستاذ دور المعلم.
• العمل على الكراسة ثم التقاسم.
• يتناوب المتعلمون في شرح كيفية القيام بالمهمة.

 

الإجراءات الاعتيادية الخاصة بسلوك المنتظر

• رفع الأصبع.
• الاستئذان عند الرغبة في الخروج.
• وضع القلم في نفس الصفحة وإغلاق الصفحة.

اعتماد بروتوكول التدخل

• ذكرني بالقاعدة.
• كيف ستتصرف في المرة القادمة؟
• الإنصات والالتزام بالهدوء مع الحفاظ على جلسة مستقيمة.
• النمذجة.

Posted in: التعليم الصريح-الفعال,المدرسة الرائدة,تكوين مستمر,دلائل تربوية,وثائق تربوية عامة