بعض المذكرات الوزارية الصادرة عن وزارة التربية الوطنية سنة 2001

فيما يلي بعض المذكرات الوزارية الصادرة عن وزارة التربية الوطنية سنة 2001: المذكرة رقم 42 بتاريخ 12 أبريل 2001 حول تفعيل الأندية التربوية في المؤسسات التعليمية المذكرة رقم 01956 بتاريخ 17 يونيو 2001 حول الوضعية الجبائية لمؤسسات التعليم الخاص المذكرة رقم 167 بتاريخ 20 ديسمبر 2001 حول انتخاب ممثلي الأطر التعليمية والأطر الإدارية والتقنية وممثلي جمعيات آباء وأولياء التلاميذ وممثل جمعيات التعليم المدرسي الخصوصي وممثل مؤسسات التعليم الأولي في مجلس الأكاديمية.. ...

اقرء المزيد

دليل النصوص التشريعية والتنظيمية المتعلقة بالارتقاء بالموارد البشرية ـ مديرية الشؤون القانونية والمنازعات

تقديم:    تفعيلا لمضامين الميثاق الوطني للتربية والتكوين، وخاصة الدعامة الثالثة عشرة المتعلقة بحفز الموارد البشرية وإتقان تكوينها وتحسين ظروف عملها، ومراجعة مقاييس التوظيف والتقويم والترقية، عملت هذه الوزارة على إصدار مجموعة من النصوص القانونية المرتبطة بمجال الارتقاء بالموارد البشرية وتحسين تدبيرها.       ومن ثم، فقد حظي هذا المجال الحيوي باهتمام خاص، وذلك قصد بلورة التوجهات الملكية السامية الداعية إلى العناية بالأطر التعليمية، والتي تم التعبير عنها في العديد من المناسبات...

اقرء المزيد

بعض المذكرات الوزارية الصادرة عن وزارة التربية الوطنية سنة 2000

فيما يلي بعض المذكرات الوزارية الصادرة عن وزارة التربية الوطنية سنة 2000: المذكرة رقم 100 بتاريخ 26 يونيو 2000 بشأن تفعيل أحكام القانون المعدل لقانون 13 نونبر 1963 حول إلزامية التعليم الأساسي.(توجيه قائمتين بالأطفال المسجلين بالحالة المدنية خلال السنة والأطفال البالغين سن الرابعة للنيابات الإقليمية لوزارة التربية الوطنية)؛ مذكرة رقم 89  بتاريخ 18 يناير2000  حول تعزيز شروط أمن الثانويات؛    المذكرة رقم 75  بتاريخ 10 أكتوبر 2000  حول استثمار...

اقرء المزيد

بيداغوجيا الدعــــــم

يعتبر الدعم مكونا أساسيا من مكونات عمليات التعليم و التعلم، إذ يشغل في سياق المناهج الدراسية، وظيفة تشخيص و ضبط و تصحيح و ترشيد تلك العمليات، من أجل تقليص الفارق بين مستوى تعلم التلاميذ الفعلي و الأهداف ( و الكفايات) المنشودة على مستوى بعيد أو قريب المدى. و تتحقق هذه الوظيفة بواسطة إجراءات و أنشطة و وسائل و أدوات تمكن من تشخيص مواطن النقص أو التعثر أو التأخر، و عواملها لدى المتعلم، و تخطيط وضعيات الدعم و تنفيذها ثم فحص مردودها و نجاعتها..و عموما، يمكن تعريف الدعم كخطة أو تدخل بيداغوجي يتكون...

اقرء المزيد

بيداغوجيا المشروع

قد تتساءل عن مضمون هذه العبارة مشاريع وعن ارتباطها بالمجال التعليمي التعلمي، ونحن حين نقوم بذلك بصيغة الجمع فذلك لكوننا لا نلتقي بمشروع واحد وحيد، بل بجملة من المشاريع التي يمكن أن تنجز في هذا المجال أو ذلك، وحتى تتضح الرؤيا لا بد من طرح هذا التساؤل:  ما المقصود بالمشاريع ؟  قد تعتبر المشاريع عبارة على دراسات أو إبداعات مستقلة أو مرتبطة بوحدات متباعدة ضمن المقرر الدراسي، وهي تتم عادة على الشكل التالي: -   يقترح المدرس على المتعلمين مواضيع المشاريع المزمع إنجازها. -  وقد...

اقرء المزيد

بيداغوجيا الخطأ

تحديد المفهوم :  يحدد أصحاب معاجم علوم التربية بيداغوجيا الخطأ: باعتبارها تصور ومنهج لعملية التعليم والتعلم يقوم على اعتبار الخطأ استراتيجية للتعليم والتعلم، فهو استراتيجية للتعليم لأن الوضعيات الديداكتيكية تعد وتنظم في ضوء المسار الذي يقطعه المتعلم لإكتساب المعرفة أو بنائها من خلال بحثه، وما يمكن أن يتخلل هذا البحث من أخطاء.  وهو استراتيجية للتعلم لأنه يعتبر الخطأ أمرا طبيعيا وايجابيا يترجم سعى المتعلم للوصول إلى المعرفة.  كيف يمكن دمج الخطأ في سيرورة التعليم والتعلم قصد...

اقرء المزيد

الدليل المرجعي لهيئة الإدارة التربوية

تقديم: لقد نص الميثاق الوطني للتربية والتكوين في الدعامة الثالثة عشرة على حفز الموارد البشرية، وإتقان تكوينها، وتحسين ظروف عملها، ومراجعة مقاييس التوظيف والتقويم والترقية، من أجل النهوض بمنظومة التربية والتكوين وإنجاح الإصلاح. وفي هذا السياق أولى أهمية بالغة لهيئة الإدارة التربوية، نظرا لكوﻧﻬا تعتبر فاعلا أساسيا مؤثرا في مسارات النظام التربوي على المستويات الكمية والنوعية، و إحدى أهم آليات التأطير الإداري والتربوي بمؤسسات التربية والتعليم العمومي، حيث أﻧﻬا تلعب دورا أساسيا في تدبير الحياة المدرسية،...

اقرء المزيد

مهام و أدوار هيئة الإدارة التربوية

فيما يلي كتيب صادر عن مديرية المناهج و الحياة المدرسية بعنوان "مهام و أدوار هيئة الإدارة التربوية". لتحميل الكتيب المرجو النقر على الصورة أسفله للاطلاع على محتويات الكتيب انظر أسفله ...

اقرء المزيد

أهمية المقاربة بالكفايات

تمتاز المقاربة بالكفايات بما يلي:  1- وظيفية التعلمات: ومعنى ذلك أن المقاربة بالكفايات تكسب التعلمات معنى لدى التلميذ، ولا تبقيها مجردة، وذلك بالعمل على ربطها باهتمامات المتعلم وحاجاته بشكل عملي ووظيفي. 2- فعالية التعلمات : وذلك لأن هذه المقاربة تعمل:  على ترسيخ التعلمات وتثبيتها، فقد بات من المؤكد أن حل المشكلات إجراء أساسي لتعلم يتم بالترسيخ والعمل، وبما أن المقاربة بالكفايات ترتكز على حل المشكلات بامتياز فإنها سبيل بيداغوجي لترسيخ التعلمات وتنميتها.  على الاهتمام بما هو...

اقرء المزيد

بيداغوجيا الأهداف

 يعتبر واطسون مؤسسا للنظرية السلوكية  التى تأسست عليها المقاربة بالأهداف  فالملاحظة الخارجية لاستجابات الكائن الحي ( ملاحظة سلوكه ) تكفي لوضع قوانين تسمح بالتنبؤ بمصير الاستجابات لهذه التغيرات أو تلك ... ( لكل مثير "م" استجابة "س" ). ويؤكد واطسون قائلا : " يجب على العنصر السيكولوجي أن يمدنا بمعطيات و قوانين , حيث إنه إذا عرف المثير فبالإمكان التنبؤ بالاستجابة , و العكس بالعكس , فإنه إذا أعطيت الاستجابة بالإمكان تحديد المثير. استخلص واطسون إطاره النظري من التجارب على الحيوانات...

اقرء المزيد

دليل "البرامج و التوجيهات التربوية المنقحة لسلك التعليم الابتدائي"

فيما يلي دليل " البرامج و التوجيهات التربوية المنقحة لسلك التعليم الابتدائي". لتحميل الدليل المرجو النقر على الصورة أسفله ...

اقرء المزيد