دليل مرجعي: مشروع المؤسسة للارتقاء بالحياة المدرسية و تحسين جودة
التعلمات
للاطلاع و التحميل المرجو النقر على الصورة أدناه
فضاء الأستاذ
فضاء الأستاذ صفحة من الصفحات الإلكترونية لمدرسة الشريف الإدريسي بطنجة
31/01/2016
مشروع المؤسسة للارتقاء بالحياة المدرسية و تحسين جودة التعلمات
04/01/2016
كتاب "إمبراطوريات الكلمة تاريخ اللغات في العالم" تأليف: نيكولاس أوستلر
كتاب "إمبراطوريات الكلمة تاريخ اللغات في العالم" تأليف: نيكولاس أوستلر
يُعد كتاب "إمبراطوريات الكلمة: تاريخ لغوي للعالم" للمؤرخ
اللغوي البريطاني نيكولاس أوستلر عملاً فريداً يستعرض تاريخ البشرية من منظور
لغوي، حيث يسلط الضوء على كيفية نشوء اللغات وانتشارها وتأثيرها في تشكيل الحضارات
والثقافات عبر العصور.
يبدأ أوستلر بتسليط الضوء على اللغات السامية في الشرق الأوسط، مثل
الأكادية والآرامية والعربية، موضحاً كيف أصبحت هذه اللغات أدوات لنقل المعرفة
والثقافة والدين، وأسهمت في بناء حضارات مزدهرة. كما يستعرض الكتاب تطور اللغة
الصينية واستمراريتها على مدى آلاف السنين، رغم التحديات السياسية والاجتماعية
التي واجهتها.
ينتقل المؤلف بعد ذلك إلى دراسة اللغات الأوروبية، مثل اليونانية
واللاتينية، وكيفية تحولها إلى لغات قومية جديدة كالإسبانية والفرنسية
والإنجليزية، نتيجة للتغيرات السياسية والدينية والثقافية. ويُبرز أوستلر دور
الدين في انتشار بعض اللغات، مثل السنسكريتية التي انتشرت بفضل البوذية، والعربية
التي ارتبطت بالإسلام.
في القسم الأخير من الكتاب، يناقش أوستلر مستقبل اللغات، متسائلاً عن مصير
اللغة الإنجليزية كلغة عالمية، ومشيراً إلى احتمالية صعود لغات أخرى مثل الصينية
أو الإسبانية، بناءً على التغيرات الديموغرافية والاقتصادية. كما يتناول تأثير
التكنولوجيا والذكاء الاصطناعي على التواصل اللغوي، وما قد يحمله المستقبل من
مفاجآت في هذا المجال.
"إمبراطوريات الكلمة" هو عمل موسوعي يجمع بين التاريخ واللغويات
والأنثروبولوجيا، يقدم رؤية شاملة لتاريخ البشرية من خلال لغاتها، ويُبرز الدور
المحوري للغة في تشكيل الهوية والثقافة والتاريخ.
للاطلاع و التحميل المرجو النقر على الصورة أدناه
01/01/2016
ثلاث مجلات تعليمية داعمة لوحدات الاجتماعيات و التربية الإسلامية و النشاط العلمي المستوى السادس ابتدائي
فيما يلي ثلاث مجلات تعليمية داعمة، تتضمن جميع ملخصات الدورة الأولى من المقرر الدراسي الخاص بالسنة السادسة من التعليم الابتدائي، و هي تتناول وحدات الاجتماعيات، التربية الإسلامية و النشاط العلمي.
المرجو النقر على صورة كل مجلة للتحميل
ملخصات الاجتماعيات
ملخصات التربية الإسلامية
ملخصات النشاط العلمي
مشكلة التشويش في القسم و كيفية التعامل معها
وفي المقابل يعتبر التشويش معول هدم في أي مجال و خاصة في فضاء التربية و التكوين.
والانتباه في القسم نقيض التشويش ،يفترض الهدوء والطمانينة حتى تصل رسالة المرسل كاملة وواضحة الى المرسل اليه.ولا يمكن ان يسود الانتباه الا في فضاء مدرسي يكشف شخصية مدرس يبذل جهدا كبيرا في تربية الانتباه بوسائل محفزة كثيرة.
مظاهر التشويش و نقص الانتباه:
• شرود الذهن والمدرس يشرح الدرس.
• صعوبة تنظيم التلميذ لعمله و انهاء المهمات المكلف بها.
• نسيان ما قيل قبل قليل في القسم و عدم سماع التعليمات.
• النوم أو التثاؤب.
• قضم الأظافر.
• الرسم خلال الشرح وحفر المقاعد مع كتابات دالة على اهتمامات اخرى غير الدراسة.
• الضحك،كتابة رسائل ورقية او الكترونية للتواصل مع تلميذ في نفس القسم او قسم اخر.
• النظر الى الأرض أو السقف أوتتبع مايجري خارج القسم من احدات وحركات.
اسباب عدم الانتباه:
- انعدام وجود متعة في الدرس.
- صعوبة مسايرة المادة الدراسية و عدم وجود محفزات.
- ابراز القدرة على مسايرة المشوشين.
- عدم الاهتمام بالمادة .
- اختلالات عائلية ،بالعنف او الاهمال.
- علة جسدية او نفسية للتلميذ.
- التعب و الاجهاد.
- سوء التغذية.
- ضعف شخصية المدرس او تسلطه.
- انعدام الثقة في المدرس.
- ضوضاء في محيط المؤسسة.
- وجود تلاميذ مشاغبين.
مقترح اولي لتربية الانتباه:
- إزالة كل عناصر الخوف و الاحباط والتسلط من العملية التعلمية التعليمية.
- تقوية التواصل مع التلميذ ومحيطه الاجتماعي اتدارك الاخطاء وتذليل العقبات.
- إيلاء عناية بالجانب الجسدي و النفسي للتلميذ.
- إضفاء المتعة على الانشطة التربوية و تحفيز التلميذ و المدرس معا.
- الاهتمام بتغذية التلميذ الصحية.
- محاربة الاكتظاظ لضمان انصات نوعي للتلميذ و الاجابة عن تساؤلاته ومصاحبته افضل.
- تكييف ايقاعات الزمن المدرسي مع الايقاعات البيولوجية للتلميذ وضمان راحة المدرس .
- البناء المدرسي مطلوب منه ان يضمن الحيوية للممارسات الصفية في هدوء تام ليتم التواصل على احسن مايرام.
- مساعدة التلميذ على اكتساب منهجية العمل من اجل تجاوب تام مع متطلبات الانجاز.
- إشاعة مناخ المقاربة التشاركيةالى جانب البيداغوجية الفارقية لضمان تكافؤ الفرص.
- ضمان مشاركة جميع التلاميذ وتجنب تحقيرهم و تركينهم اما في هذا من تعنيف نفسي يولد ردات فعل مشينة.
- تنويع الانشطة لضمان الاستعداد الامثل.
المصدر: مدونة معلمي